假如大學英語老師在課堂上只是是教給語言專業知識，加上讀寫聽說（譯）能力的訓煉，在進行200－300個課時的入門學習后，學生可否做到考試大綱所預估的目標？（塑造學生英文綜合性運用能力，尤其是聽聞能力，使她們能用英文合理地開展口頭上和書面形式的信息溝通交流。）并且伴隨著大學英語課時的慢慢降低，在這般比較有限的時間，學生可否做到考試大綱的規定？我覺得針對絕大多數學生而言，是很艱難的。自然語言學習知識是大學英語教學課堂不能缺乏的一部分，但僅僅在其中的一小部分，肯定并不是所有。假如能使學生培養好的讀書習慣，把握恰當的學習的方法，她們徹底有能力根據自覺學習學精這門語言。
在比較有限的學時內必須做到的另一個關鍵目標，便是要讓學生自愿地、很愿意地將課堂教學學習培訓拓寬至生活起居中，培養每日學英語的習慣性，就算每日就花上個十分鐘。這針對學精一門語言是尤為重要的，每一個學習語言的人全是深有感觸的。終究我國學得英文欠缺一個好的自然環境，三天打魚三天打魚是學習語言最避諱的。要做到那樣一個目標，實際上是很艱難的，由于大家的課堂教學目標并不是外語專業的學生?？墒谴蠹疫€是理應向這一目標勤奮。我們可以在課堂上常常向學生傳遞這類學習理念，給學生講下自身的感受。除此之外，在那樣規定學生的另外，做為教師，我們自己也理應堅持不懈每日學習培訓，并且要讓學生了解老師和她們一樣也必須每日學英語，那樣會提升她們的學習動力，由于學生還是期待能學會英語的。
第三個目標是讓學生掌握合理的學習的方法和方法，提高她們自覺學習的能力。
第四個目標是塑造學生的明辨能力，正確引導她們對某一話題開展深層次思索。教材內容的每一個模塊都是有一個特殊話題，老師能夠在課堂上對這種話題開展具備一定深層的探討，鍛練學生的邏輯思維能力。
最終一點也是很重要的，便是有目的地擴張學生的知識層面。這不僅就是指讓學生掌握中英二種語言的中美文化差異和教材中每一個話題的情況專業知識，還應塑造學生對全世界最新動態的敏感度和興趣愛好，包含時事新聞、金融信息、智能科技這些，讓她們能主動地去升級自身的專業知識和信息，這對她們將來的發展趨勢是十分有益處的。這一點針對教師的規定是較為高的，備課教案也會很艱辛，但這類學習培訓對教師來講也是一種提升。
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